|
Anden opgave i
interview med elever i begyndelsen og slutningen af IT-i-dansk-året
på Tallerupskolen og Risingskolen
Opgaven går ud på at
finde til bunds i Katrines veninde Pias udsagn om hvorvidt Coca-Cola
får penge af Warner Bros. for at reklamere for Harry Potter.
Opgaven giver lejlighed til flere forskellige typer af søgninger
på nettet, idet den første søgning kan give
resultat alene ved at eleverne bruger nøgleordene i
opgaveteksten som søgeord Den anden søgning (efter
”sandheden” om Coca-Colas involvering med Harry Potter)
kræver lidt større planlægning – og
sandsynligvis nærlæsning af (dele af) flere sider.
Endelig kræver den tredie søgning (efter
handlemuligheder for Katrine) enten at de fundne sider er læst
grundigt – eller at eleverne går tilbage til dem og læser
dem efter nye oplysninger eller at de foretager en ny søgning
(som i givet fald vil være ret svær at konstruere).
I alle tre tilfælde skal
eleverne bruge flere læsestrategier hensigtsmæssigt.
Først skal siden i Google med ”fundne sider” læses
hurtigt efter relevante sider. Så skal de relevante sider
overblikslæses for nærmere relevans og endelig skal
siderne nærlæses i de dele der omhandler emnet Coca-Cola
og Harry Potter.
Når eleverne skal finde ud af
om Pias historie passer skal de bruge en lang række tilgange.
De kan se på sidens adresse – den stammer fra et hotel
for private hjemmesider (tripod.com, der er altså ikke tale om
en officiel hjemmeside), eller de kan finde frem til sidehiearkiets
forside (fx ved at fjerne dele af URL-en) og de kan herfra finde frem
til hjemmesidens bagmand/-mænd, som viser sig at være en
13-årig pige. Hun har lavet et stort og flot stykke arbejde –
men hendes alder kan bruges som ét indicium på at hun
kan tage fejl. Når eleverne finder frem til sider der
præsenterer en lidt anden forståelse af indholdet af
aftalen, kan de foretage samme undersøgelser af den.
Ved at se hvordan eleverne klarer den
opgave kan jeg få et indblik i deres evner til at sætte
kommunikation ind i en kontekst. Er de i stand til at stille
spørgsmålet om hvem der har lavet hjemmesiden, er de i
stand til, fx gennem analyse af sproglig modalitet, at gennemskue
producentens forudsætninger, interesser og mål, er de i
stand til at overveje hvordan disse interesser og mål står
i relation til andre personers interesser og mål osv.
Opgaven er lagt til rette så
eleverne opfordres til at forberede deres søgninger på
nettet ved i tekstbokse at skrive stikord og ting de vil gøre.
Gode internetsøgere forbereder sig ved at overveje hvordan de
finder kombinationer af stikord som flest mulige tekster inden for
det søgte emne vil gøre brug af og som færrest
mulige tekster der falder uden for emnet, vil gøre brug af.
Derudover vil gode søgere gøre sig klart hvad det er
inden for området/emnet de søger efter så de ikke
bruger unødig tid på at læse tekster der ligger i
periferien af emnet.
Hvis eleverne ikke kan finde ud af at
gøre brug af boksene til at skrive forberedelse ind i, er det
en pointe i sig selv. Det får de så forhåbentlig
lært i løbet af året. I interviewet vil jeg
forsøge at hjælpe dem på vej så jeg får
en fornemmelse af deres forståelse for hvad søgning er
og for hvilke indsatser der kan gøres for at lære dem at
forberede deres søgning.
Den tredie opgave handler om at
Katrine gerne vil gøre noget ved Coca-Colas omklamring af
Harry Potter. Med internettet er mulighederne for at deltage i
folkelige bevægelser der vil gøre en forskel, blevet
forandrede. Dette spørgsmål lægger op til at
eleverne gør brug af deres viden om den slags initiativer. En
sådan viden har de næppe – men spørgsmålet
og arbejdet i løbet af året kan måske sætte
deres opmærksomhed på sporet af disse bevægelser.
Læs mere:
Internetdidaktik
Her har jeg en kopi af de tekster jeg henviser til for det
tilfælde at de forsvinder fra serverne eller serverne er nede
når jeg skal bruge teksterne.
Teksten
Pia har sine oplysninger fra
E-pressen
om aftalen
Save
Harry.com
| 
